BAO
Outiller la co-conception d'innovations multi-acteurs à l'échelle territoriale
  1. Anticiper l'activité de conception
    1.a - définir l'objet et le périmètre de conception
      s'appuyer sur le DST
        CF travaux de thèse dans le tableau biblio
          dans la partie problématique en particulier
          chapitre 1 thèse Della Rossa 2020
          Chapitre 1 thèse Yann Boulestreau 2021
      Une carte du territoire
        Une carte du territoire construite collectivement, et donc partagée, pour aider a identifier des enjeux collectifs à atteindre
          Dernat et Johany 2017 (étape 1)
      Une réunion
        Pour faire expliciter par chacun les objectifs à atteindre sans chercher nécessairement de convergence au départ
          Chantre el al. 2016 (section 2.2.2)
    1.b - connaître positionnement des acteurs/thématiques
      faire des enquêtes et/ou ateliers en amont
        diagnostic sociotechnique
        identifier des points d'entrée pour l'innovation
          Schut et al. 2015
            Tab. 4
        identifier un pb partagé
          Braun et al 2021
            phase 1
    1.c - anticiper le déroulement de la démarche
      identifier l'équipe de conception
        Identifier - valider le coordinateur de la démarche
          doctorant dans un travail de thèse
            Della Rossa 2020
        coordinateur - noyau central - périphérie proche et éloignée...
          Della Rossa 2020
      se donner des cas illustrateurs de la démarche et inspirants
        Leclère et al 2021 en français
      planification itérative
        planifier/agir/réfléchir (ajuster)
          Braun et al 2021
        générer une BDD, formuler des objectifs, construire des scenarios, sélectionner des scénarions et pour chaque étape décider qui fait quoi
          Chantre et al 2016, Fig 1
      mobiliser le formalisme de la théorie C-K pour distinguer / partager les effets de fixation (par catégorie d'acteurs ou d'enjeux) à partir des objets à concevoir (connu, atteignable, rupture) et des connaissances identifiées comme validées, en cours ou manquantes...
        Della Rossa 2020
  2. Mobiliser les acteurs
    2.a - identifier les catégories d'acteurs à mobiliser
ET
pour une catégorie d'acteurs donnée, trouver le bon interlocuteur
      s'appuyer un diagnostic sociotechnique et/ou une analyse des parties prenantes
      s'appuyer sur les "outils institutionnels"
        ex : contrat de rivière
        Della Rossa 2020
          les acteurs ayant la maîtrise d'ouvrage du volet A du contrat de rivière (logique de bassin versant)
      faire une enquête en amont
        expression des besoins
        connaître les pratiques et déterminants des pratiques des acteurs
          agriculteurs
            Boulestreau 2021 chapitre 4, ateliers 1
        identifier ceux qui sont en difficulté (ont besoin de débloquer)
      identifier des personnes/structures relais
        ex : se renseigner auprès de conseillers pour identifier les agriculteurs
        Chantre et al 2016 (section 2.1)
      choisir des personnes qui ont un pouvoir d'action et pas seulement un pouvoir de décision (ex représentants politiques)
      combiner des acteurs "formés" et d'autres plus "naïfs" mais potentiellement concernés par l'objet à concevoir
        Leclère et al 2021 section 2.1
          Le mélange d’agriculteurs novices et expérimentés
    2.b - trouver le bon équilibre entre la diversité des acteurs et leur représentativité
      choisir des acteurs représentatifs des différentes catégories
        s'appuyer un diagnostic sociotechnique et/ou une analyse des parties prenantes
        choisir les membres des différentes instances
          Chantre et al 2016
            comment choisir les membres du comité de pilotage et d'un comité technique, aux différentes étapes de la démarche de conception (section 2.1)
        Schut et al. 2015
          section 3.2.1.
      choisir les experts
        Halbe et Pahl-Wostl (2019) cité par Pelzer et al 2020
          associer des experts (compétences tk locales pointues) et des frontrunners (qui donnent une vision plus générale) (ex : gestionnaires de ressources naturelles)
        Pelzer et al 2020
          section 2.4 et discussion 4..3 sur composition du groupe
    2.c - motiver les acteurs à participer,
en particulier ceux avec lesquels les chercheurs n'ont pas l'habitude de travailler
      expliciter l'enjeu territoire
        inclure des acteurs politiques dans le comité de pilotage
          Chantre et al 2016
        jeu de carte METE'EAU sur enjeux de protection de la qualité de l'eau et biodiv sur le territoire d'étude, qui permet de conduire des entretiens individuels
          Seguin et al 2018
      transparence
        communiquer de façon transparente
          sur les objectifs, les enjeux, les méthodes, le planning...
        Rendre explicite la diversité des points de vue
          par un jeu serieux
            SoilH&Co
              Boulestreau 2021 chap 3
          via une enquête en amont
          partager le questionnement
            par le recensement des objectifs a atteindre de chacun sans forcément chercher consensus (ex : via une enquête)
              Chantre et al 2016 (section 2..2.2)
          identifier les points de convergence
            Schut et al. 2015
              Tab. 4
        annoncer la diversité des acteurs présents lors des invitations
          la présence d'agris peut être motivante pour d'autres acteurs
            Boulestreau 2021 chapitre 4
      "retour sur investissement"
        proposer des activités qui contiennent une sortie immédiate pour les participants
          Braun et al 2021
      dimension collaborative
        mettre en avant/accompagner des participants qui proposent des idées
          organiser des ateliers connexes autour de leurs idées
            Braun et al 2021
        co-construire l'outil qui servira à la co-conception
          via modèle ARDI
            Souchère et al 2010
              Fig. 1.
          via base de données co-click-eau
            Chantre et al 2016, section 2.2
      Cohésion du groupe
        s'appuyer sur un diagnostic sociotechnique
          remobiliser des acteurs déjà sollicités et "rassemblés" sous forme de groupe
          partager et faire discuter le DST avec les acteurs du territoire
        créer des relations de confiance et renforcer la légitimité des participants
          organiser des ateliers 100% agris dans un premier temps avant d'ouvrir a d'autres acteurs
            Boulestreau 2021 chapitre 4
  3. Apporter des connaissances
    3.a - apporter de l'expertise
      cibler l'expertise pertinente/celle qui va intéresser les acteurs
        en faisant une revue biblio
        en interrogeant des partenaires locaux
          ex personne ressources=conseiller TK
            thèse Yann Boulestreau
        en identifiant les travaux en cours sur le sujet par les acteurs
          issus d'essais potentiellement conduits en ferme et réalisés avec des acteurs intéressés
            Leclère et al 2021 en français
      inviter des experts externes spécialisés si besoin
        Braun et al 2021
      organiser un voyage d'étude
        Braun et al 2021
          phase 2
      expérimentation menées par agriculteurs participants
        Braun et al 2021
          phase 2
        issus d'essais potentiellement conduits en ferme et réalisés avec des acteurs intéressés
          Leclère et al 2021 en français
      utiliser des exemples
        sorties de traque aux innovations par ex
          thèse Yann Boulestreau, chap 4, atelier 1
      faire co-animer les ateliers par des personnes de métiers différents
        chercheur
        conseiller agricole
        Boulestreau 2021 chapitre 4
    3.b - gérer des connaissances incertaines et hétérogènes
      mobiliser la diversité, croiser les sources
        inviter une gamme d'experts choisis pour leur diversité
        croiser les sources d'informations et rendre explicite l'incertitude
          Steingröver et al. 2010
      trier les connaissances
      Utiliser un objet intermédiaire
        Utiliser des sorties de modélisation comme ressources
          Steingröver et al. 2010
            Fig 4
        présenter des processus biologiques sous forme de normes spatiales et règles de conception
          Steingröver et al. 2010
            fig 2
      laisser les acteurs critiquer les connaissances, poser des questions
        Pelzer et al 2020 (section 3.5)
        jeu de Yann (critique des règles du jeu)
    3. c - Rendre les connaissances accessibles à tous
      maîtriser la terminologie/jargon des acteurs
        faire des enquêtes en amont
        repérer les incompréhensions et expliciter les termes
          Seguin et al 2018: ex zone tampon
      partager l'information de façon compréhensible par tous
        avec des supports écrits
          fiches
            jeu territoire : un ensemble de connaissances est fourni sous forme de fiches, et c'est chaque acteur qui choisit les fiches qui lui parlent
              Dernat et Johany 2017 (section 1.2, étape 1)
            Des cartes "solutions" qui donnent des idées pour résoudre le pb, issues de traque à l'innovation par ex
              Boulestreau 2021 Chap4 Fig 27
          par des posters
            présentation des contenus des posters et agriculteurs se positionnent ("je connais","je fais" etc)
              thèse Yann Boulestreau, chap 4, atelier 1
        avec un jeu serieux
          thèse Yann Boulestreau, atelier 2
          thèse Pauline Della Rossa 2020
        avec un modèle quanti et des simulations
          Pelzer et al 2020 (section 3.5, simulations réalisées entre deux ateliers de conception et transmises au deuxième atelier)
          Della Rossa 2020, simulation des impacts sur herbicides dans le bassin versant
        avec des exemples
        schématisation simple reliant les éléments entre eux
          Leclère et al 2021 en français
  4. Explorer des innovations multi-acteurs à l'échelle des territoires
    4.a favoriser l'exploration collective
      mettre en confiance les acteurs
        structurer / exprimer le besoin de connaissances de manière explicite
          Della Rossa 2020 chapitre 5
            l'acteur A (ex l'agriculteur) doit avoir accès à tel type d'infos (pour comprendre, se positinner...), et pour cela le support (modèle, jeu etc...) doit représenter ...
            ex: l'agriculteur doit avoir accès au niveau de pollution donc le modèle doit représenter le taux d'herbicides dans la rivière...
        utiliser des techniques brise-glace
          Boulestreau 2021 chapitre 4
        signer clause de confidentialité si besoin (échange d'infos sensibles)
          Braun et al 2021
        quels acteurs pour quels ateliers ?
          organiser des ateliers 100% agris dans un premier temps
            Boulestreau 2021 chapitre 4
          mobiliser les mêmes acteurs pour différents ateliers
            Boulestreau 2021 chapitre 4
      se positionner dans un rôle de facilitation/intermédiation pour accompagner le processus
        répartir les rôles dans l'équipe de facilitation (certains garants de la rigueur, d'autres proposent activités de facilitation)
        créer un espace social d'échange
        former les chercheurs à la facilitation
        co-animer les ateliers entre personnes de métiers différents
          Boulestreau 2021 (chapitre 4: chercheur + conseiller agricole)
          Ryschawy et al 2018 (chercheur+conseiller)
          Braun et al 2021
        Braun et al 2021
      dans une première étape, encourager
l'expression de scenarios décalés
        combiner des phases d'expression individuelle (post-it, graphes a deux axes) avant des phases collectives
          Pelzer et al 2020 (section 4.3)
          Boulestreau 2021 chapitre 4 - atelier 2
        laisser exprimer une gamme de scenarios, même les plus décalés (un scénario catastrophe, un idéal-type...)
          Chantre et al 2016 (section 4.2)
          Dernat et Johany 2017 (section 1.2, étape 2)
      séparer le groupe en sous-groupe pour explorer plus de solutions ET faciliter
l'interaction
        2 sessions de jeu sérieux en parallèle
          Boulestreau 2021 chapitre 4 - atelier 2
      avoir une vision partagée
        mettre en débat collectivement de scénarios imaginés d'abord en petits groupes pour favoriser l'interconnaissance
          Dernat et Johany 2017
        favoriser les dynamiques de groupes par des supports appropriés (ex : représentation spatiale du territoire)
          Dernat et Johany 2017 :
      aider chaque acteur à comprendre la position d'un autre acteur
        utilisation en amont de la conception du jeu serieux SoilH&Co en inversant les rôles des acteurs
          Boulestreau 2021 chapt 3
    4.b. Utiliser des méthodes et outils de projection et d'évaluation adaptés au cas d'étude
      Des méthodes et outils mobilisables pour la conception multiacteurs d'innovations territoriales
        Cartes de territoire
          Dernat et Johany 2017
        Modèles d'évaluation
          Modèle d'évaluation des scenarios
            Chantre et al, ;
            Pelzer et al ()
            Seguin et al 2018
            modèle d'optimisation multicritère co-click'eau
          modèle érosion STREAM
            Souchère et al 2010
          évaluation multicritères
            Ryschawy et al 2018
            IDEA
              utilisé pour Dynamix
                Ryschawy et al 2018
        Jeux sérieux/jeu de rôles
          Dynamix
            Ryschawy et al 2018
              voir video
          ComMod (multi agent modelling)
            "CauxOpération"
              Souchère et al 2010
          SoilH&Co
            Boulestreau 2021 :
              jeu pour faire prendre conscience aux acteurs du verrouillage et leviers de déverrouillage possible
          jeu sérieux assisté par informatique
            Della Rossa 2020,
              simulation des impacts / modèle de transfert herbicides dans le bassin versant
        Outils de la plateforme IDEAS
          https://www6.inrae.fr/ideas-agrifood/Le-Reseau
          ex: ateliers KCP
            CH4 Della Rossa 2020
      Des exemples d'adaptation des outils existants à un nouveau projet
        méthode ARDI- ComMod
        une BDD à générer en début de projet (étape 1) pour chaque nouvelle situation pour faire tourner l'outil d'évaluation multicritères
          Chantre et al,
          Pelzer et al
        Adaptationde la méthode d'évaluation multicritère IDEA pour Dynamix
          Ryschawy et al 2018
      réfléchir à la forme de l'outil pour qu'il soit facilement appropriables par les acteurs
        chantre el al 2016, section 4.4
        jeu serieux ds thèse Yann Boulestreau
    4.c Préparer des supports visuels d'animation
      Pour matérialiser les flux de matières sur une carte
        Ryschawy et al 2018
          voir video
        Dernat et Johany 2017
      Pour représenter spatialement les scénarios construits
        Steingröver et al. 2010, Fig 3 (représentation des éléments paysagers)
          Fig 4
        Souchère et al 2010
          Fig 4
      Pour planifier des productions à l'echelle de l'EA
        Ryschawy et al 2018
          voir video
      Pour faciliter l'échange de points de vue
        post its
        mind-map
          Braun et al 2021
        collages
          Braun et al 2021
        des représentations adaptées au pb a résoudre à chaque étape du processus de conception
          Boulestreau 2021 chap 4 Fig 25,26,28 : un support spécifique pour chacun des 3 ateliers successifs
    4.d. Produire des solutions actionnables
      mobiliser les personnes ressources qui peuvent agir concrètement ensuite
        Chantre et al 2016 : interet d'embarquer le comité de pilotage de l'AAC
      proposer des solutions précises
        préciser les sorties attendues
        travailler sur des fermes réelles (VS virtuelles)
          Boulestreau 2021 chapitre 4, ateliers 1
      Faire des allers-retours en atelier entre changement organisationnel pour chaque acteur et changements du système sociotechnique global, de la coordination entre acteurs
        Braun et al 2021 (Phase 3)
        Boulestreau 2021 chapitre 4 (Fig24a p 172)
      évaluer pendant l'atelier les performances des solutions proposées pour favoriser l'exploration
        évaluer avec des critères à dire d'experts
          Boulestreau 2021 chapitre 4 - atelier 3
        évaluer par modèles : Cf Rubrique 4b, modèles d'évaluation
      envisager un travail complémentaire pour finaliser les solutions
        simulation/évaluation hors atelier puis nouvel atelier pour finaliser
          Ryschawy et al 2018
            Fig.1.
        Boulestreau 2021 (chap4, ateliers 3)
        Boulestreau 2021 : interet de travailler sur le noeud de la commercialisation, question explorée ensuite dans interlude
        Braun et al 2021 (phase 3)
    4.e. résoudre une question sans que tous les acteurs ne soient autour de la table
      Pbs identifiés lorsque les acteurs extra-territoriaux ne sont pas mobilisés dans les ateliers (ex: marchés financiers, firmes phytos et semencières, aides européennes PAC...)
        Seguin et al 2018 (section 3.3)
      acteurs non présents représentés par les animateurs/facilitateurs des ateliers
        Boulestreau 2021 (acteurs du marché global lors du jeu SoilH&Co)
      découper en collectifs partageant un enjeu, territoire...
        Della Rossa 2020 Chapitre 4
          commencer par une élaboration des diagrammes KC "par filière" avant de faire du transfilières
  5. évaluer la démarche de conception
    Adapter les modalités en fonction des évaluateurs et des participants
      par fiches d'évaluation en fin d'atelier sur ce qui a bien/mal fonctionné, ce qui a été retenu par les acteurs
        Boulestreau 2021 chapitre 4 + annexe G
      par enquetes ou échange en fin d'atelier
        Pelzer et al section 4.1
        Boulestreau 2021 chapitre 4
      débriefing permet de mettre les acteurs ds une posture réflexive (liens entre simulé et réalité)
        Seguin et al 2018, section 3.3
        Boulestreau 2021 chapitre 4
  Légende
    premier niveau
= la difficulté
      deuxième niveau
= leviers
        référence biblio (à retrouver dans le tableau)
  Projet INTERLUDE
Version 1 - Nov 2021
M. Casagrande, A. Lefèvre, M. Navarrete